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汽车空调压缩机说课稿

尊敬的评委：

大家好！我说课的主题是《汽车空调压缩机》。我将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面进行具体阐述。

一、说教学分析

首先来说教学分析，第一步分析教材。本教材是北京理工大学出版社出版的国家规划教材。它针对职业教育的特点和规律，紧紧围绕高素质技能型人才的培养目标，引入全新的任务驱动式教学模式。本节选自课题二汽车空调制冷系统的任务一压缩机，该内容讲述了空调压缩机的分类、结构、工作原理等，并图文并茂地展示了压缩机的拆装、检修过程。

接下来分析学情，学生均为二年级学生，已经学习了汽车空调制冷系统的基本知识，对于汽车空调压缩机有了一定的认知。学生缺乏独立分析问题和解决问题的能力，在教学过程中需要教师引导。学生对单纯的知识讲解比较难接受，因此要在教学中将知识讲解和实操相结合，以激发学生的学习兴趣。

我把教学目标细分为知识目标、技能目标和素养目标，希望学生在掌握知识和技能的同时得到全面发展，提高职业素养。

再来说说教学重难点，我把汽车空调压缩机电磁离合器的检修作为教学重点；是因为压缩机的故障80％是电磁离合器损坏导致的。我把汽车空调压缩机的拆装作为教学难点；是因为皮带轮内、电磁线圈内的卡簧不易拆装且皮带轮需要专用工具拉马来拆卸，学生操作易失误。

二、说教学设计

教学设计包含两点，即教学策略、教学手段和资源。关于教学策略，我主要有以下设计：

一是采用线上线下混合教学模式，让学生从多种渠道汲取知识和技能；

二是分组分任务教学，以问题为导向，以任务为驱动，增强学生的学习动力；

三是采用翻转课堂教学模式，以学生为主体，学生通过小组合作完成教师提出的问题或布置的任务，从而提升学生的课堂参与度；

四是组织学生到4S店实习，将教学与企业实践相结合，以便培养出符合企业需求的高技能型劳动人才。

在教学中，我采用微课、示范操作等教学手段，充分利用网络学习平台、实训场地和设备等教学资源，多方位、多角度开展教学。

三、说教学过程

我从课前、课中、课后三个时间段来说教学过程。

在课前，我通过网络学习平台提前将本节课要学习的内容以作业的形式发布，让学生能够提前预习，以便学生在课堂讲解时更容易理解。

在教学实施阶段，为了了解学生对知识的掌握情况，做到温故而知新。针对上节课已经学习过的内容进行提问，教师随机抽取学生回答，学生回答后，教师进行简要点评。

接着以真实案例为切入点，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引导学生思考和讨论汽车空调压缩机的作用。

我采用任务的形式开展课堂教学，此次课程分为三个任务。任务一是引导学生就车观察压缩机外部特征，并总结出其功用、型号特点、整体构造、进排气口及管路连接走向等。启发学生根据观察的情况进行思考，培养学生分析问题的能力。

任务二压缩机拆装和任务三电磁离合器检修都是实操课程。我预先将班级同学分成若干小组，教师引导，学生分组进行讨论并在工单上填写操作步骤及注意事项。接下来教师示范操作并讲解，以实际操作给学生做出标准动作，帮助学生形成精确、生动、具体的技能动作形象。然后，教师抽取每组的小组长来进行动手操作，为后面小组长的“教学”做好准备。学生操作完成后，教师对于学生的表现及时予以鼓励和表扬；在树立学生的自信心的同时，引导学生学会互助合作。

根据课前、课中学生的表现情况，开展自评、小组互评以及教师总评等活动。在自评、互评、总评中进行课堂小结，找出存在的问题和表现较好的地方，教师以表扬为主。

课后，让学生通过完成作业，达到温故而知新的目的；同时，定期组织学生深入到校企合作的4S店进行实地学习、调研，将课堂与企业实践相衔接。

四、说教学反思

在老师示范操作时，个别同学眼高手低，注意力不集中；学生自己动手操作时，没有把握住老师示范操作时反复强调的细节。

之后授课时，希望通过采取多元化授课方式，能提高授课的吸引力，以求达到更好的教学效果。

这次课程我转变教学形式，采用线上线下相结合的教学模式。线上，学生利用教学平台自学，做好问题记录；线下，小组合作学习，教学效果较好。另外，落实校企双元教学，将企业品质引入课堂，使校企合作得到进一步加深，以求最终实现毕业即就业的职业教育目的。

以上是我今天说课的全部内容，谢谢各位专家的耐心倾听！

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